“敏于行、健于言、强于身、美于心”，这是市级重点中学天津市第五十四中学开展“行健教育”的核心价值观。在“行健教育”为特征的校园生态建设引领下，这所始建于1955年的历史名校正在焕发勃勃生机。近年来，学校荣获全国校园足球特色校、全国中小学知识产权教育试点学校、国家级心理健康教育特色学校、天津教育“最具影响力”学校、天津市防震减灾科普示范学校等一系列荣誉。
学校秉承“帮学生成长，助学生成才，为学生人生奠基”的办学，以“团结合作、遵规重则、拼搏竞争”的足球为核心，“敏于行、健于言、强于身、美于心”的校训，在多年的发展实践中积累了丰富的教育管理经验，提出“厚德而行、自强而健”的行健教育特色办学思想，进一步突出“做”中学，明确“知行合一、德行合一”的教育，并以和谐理论为指导，身体健康、言行健强、智能健全、心灵健美的全面而和谐的行健教育，构建全面发展、体艺特长的学生成长模式。
学校以活动为载体，在校注册的已有20多个，包括足球、篮球、健美操、现场救护、纸黏土、机器人、辩论社、烘焙社、创客空间等。生动活泼、特色各异的活动，成为启迪智慧、提升境界和人格品质的有效载体。
教师的成长是教育发展的基础，也是学校发展的不竭动力。近年来，五十四中学以人为本，把加强教师队伍建设当成学校发展的头等大事来抓，建立爱岗敬业、安于工作、乐于奉献的教师成长机制，让每位教师工作有追求、事业有舞台，打造出一支高素质的教师队伍。
王萍和刘玲是五十四中学高中数学组最年轻的两位教师。这几年，她们姐俩曾一起接过新高一年级，为让学生爱上数学费过心力；也曾一起接手过高三年级，和学生们一起为高考奋力拼搏；她们曾一起听特级教师的公开课，虚心学习、努力取经；也曾互相上课、听课、磨课，为一道题目用什么方法教、该讲到什么程度争得面红耳赤；更为各自取得的成绩而加油打气、欢呼鼓舞。
几年的教学经历，她们一起成长，一起进步，建立起深厚的工作感情和姐妹情谊。组里的教师都夸她俩不仅是“颜值担当”，还是业务上拿得出手的“教学姊妹花”。
不断学习，不断吸纳，是教师进步成长的源头活水。五十四中学有一个非常好的教学传统——集体备课。在学科组良好学习氛围的影响下，小姐俩努力吸收营养，向名师学习，让自己快速成长。
“数列”是高三数学的重难点。该校特级教师洪老师教授的《数列求和》一课，干货多，花哨少，重在诠释和整合。她们还记得，即便听洪老师的常态课，枯燥的数学也像被赋予了魔法一样。她们暗下决心，自己的课也要朝着这个方向努力。对待数学，文科生的思和理科生的思有时有很大差别，王萍和刘玲常常就此课题进行研讨，交换思，了解学生，真正做到有的放矢。
因手头的教学资源有限，她们经常去图书大厦购买数学题集，精心选题、打印，给学生定制专属的“每天一练”——每天1-2题。由于题目精炼，对学生来说负担也不重。因为班里学生学习差距较大，她们就开展了分层教学，大概分3个难易梯度，每个学生的题目都不太一样，让学习不理想的学生吃得下，让成绩较好的学生吃得饱。
数学学科如果能做到面批面改，对学生的帮助很大，但无形中增加了她们俩的工作量。大课间、自习课、中午休息时间，她们不是忙着在办公室里给学生答疑解惑，就是主动走进班级为学困生补课。
王萍和刘玲善于分析学生：聪明的学生往往学习习惯较差，安静的孩子往往学习方法不灵活。于是，她们将学生分成小组，四五个人建一个微信群，这些小组重在合作、竞争、帮扶，而且是动态的，随时调整。她们将定制的题目拍成照片，发到群里，供小组。在老师的下，学生们学习数学、攻坚克难的劲头儿十分足，学生们还给微信群起了一个个有趣的名字——“为明天而奋斗”“我爱数学”“一模突击小分队”“高考突击小分队”……群里的学生们比、学、赶、帮、超，有的还互相，互称师傅、徒弟。
数学高三会考，对于艺术生、体育生和一些学困生来说难度不小，数学无形中成为一些学生的“拦虎”。
王萍和刘玲的绝招是“变题”，比较简单的题目，变个条件，增加点难度，就成为备战会考题；再变个条件，增加点难度，也许就会成为备战高考题。对于数学成绩较差的学生来说，把基本题目掌握了，容易错误的题目攻克了，比什么都重要。为此，小姐俩把学生们做过的易错题目剪开、粘贴，重新整合，再让学生做一遍，以此巩固成绩。等到她们送走高三毕业班，这样的“错题集”又被传递给新高三教师，让更多的师生受益。