咪画馆根据儿童心理学原理设置进阶课程阶段，帮助合理认知自身水平，邵逸夫子女引导按照阶段学习课程，并在每一阶段设置相应的考核，考核通过方可进阶。课程内容不只是画，更重视美的学习与表现，课程内容还包含美学常识、美术知识、美学认知、先天挖掘、艺术欣赏等。
这可能是我们每一位学画儿童家长朋友们*关心的一个话题。但无奈大多数家长朋友们对于美术教育并不了解，盲目跟风，把儿童美术教育变成过度和模糊的投资对象。还有的家长朋友们认为孩子坐不住，就去学美术，其实正说明对于儿童美术教育存在着诸多误区。
美术教育就是在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。
有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。
孩子们画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象，只要经过了他们的头脑，就会变的简练起来；再简单的事物只要经过他们的手画出来，就会变的丰富起来。这就是儿童画。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”
生活中，孩子时常被要求画画一定要“像”。横要平，竖要直，把画得“像”与“不像”作为学画的终极标准。
我们时常会听到家长对孩子的作品说“你今天画的斑马真像”、“你怎么和老师画的不像呢”之类的话，这样子会导致孩子胆子越来越小不敢画，从而变得性格越来越内向，不敢表达自己的想法。
让儿童统一去临摹成年人的作品或一些获作品，这无异于了孩子个体经验和创造的，犹如让儿童吃营养不良的快餐，终究会因方法沉闷而留下后遗症。
家长看到孩子把小草涂成或红色就硬要孩子改成绿色，看到鱼画在天上，就告诉孩子鱼应该画在水里。
的孩子的想象，幼儿学画不应只学画“看”到的，更重要的学画“想”到的。只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的写照。
部分家长曾问我：“老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早起步早学会！”家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。
儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6—7岁才能做到，幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动，也无法准确画出石膏大小的比例，让幼儿进行这些高难度的训练，只会给幼儿造成消极的情绪体验，挫伤幼儿的绘画兴趣，无异于拔苗助长。
幼儿美术介于游戏和心理表现之间，孩子们在学画中锻炼手、眼、脑的和谐统一，开发智力，激发他们热爱生活，热爱自然，勇于探索的。
儿童画是一块神奇的，这里寄托了孩子们全部的爱，让他们在这块上发现，展现。让幼儿美术教育走出误区，让儿童画这发自心灵的闪光为幼儿艺术生命和人类智慧之门。
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