泡枣儿信息化是推进教育现代化的强大动力和教育制度变革的内生要素。据天津市和平区教育局信息化管理中心主任介绍，和平区教育局通过“一个平台+一个应用生态圈”的模式构建了教育信息化生态系统。在应用的推广和使用上实现两层建设，区级范围内有共性需求的应用，实现区级建设、集中推进；同时，各个学校也会根据自身的教学需求和定位，进行特色应用的建设。最终实现区域共性建设和学校特色建设的相融合。
“除了独特的‘班级圈’，基于智慧校园平台，教师可以发布线上作业，实现线上批改，并且在学生递交作业后基于数据统计分析班级错题率，从而辅助教师教学。”天津市第十九中学信息中心主任胡嘉告诉记者，学校配合天津市和平区教育局与腾讯、科大讯飞、智学网合作自2017年研制了针对基础教育的大数据系统。整个系统由“底层数据平台”和“校园行为数据采集、活动数据采集、学业监测数据采集”三个业务板块构成。目前已经实现“人人记录”“实时采集”并且数据永保存。
在天津第十九中学，每个学生都佩戴一，这一张小小的卡片配合校园内的蓝牙接收器，可以了解每个学生的校园轨迹从而辅助判断学生活动，该卡片还可以用于校园就餐、图书借阅等综合功能。值得注意的是，这张卡片上设有判断按键与选择按键，胡嘉告诉记者，这是可以配合教师上课随堂答题的，在课堂上，教师可以通过智学网讲授课程，并在其中设置选择题、判断题，学生通过按键方式，随堂随时记录每一名学生答案，这样教师可以了解每个班级的学习薄弱点，系统自动为每个学生形成错题集合，家长也可以通过“家长端”实时了解自己子女的学习情况。
学生崔成蹊表示，“新型的学习方式促进了我们学习的兴趣。在这可以了解自己的“缺陷”、名次、错的知识点等，同时有许多精品的课程，名师课堂。我很喜欢在学习。”
学生王梓珺表示，错题有归纳和总结，错题有解析，可以查缺补漏。我们班主任每天都会发英语题到网上，不懂的题可以解析。
胡嘉坦言，刚开始推广新系统时，教师并没有这样欢迎，如今许多老师发现利用新平台节省时间，而且配合数据分析可以了解个人学习轨迹、班级学习情况、学年整体情况，这为教学起到很好的作用，用数据可以更为精准地辅助教师教学，真正实现因材施教。
天津第十九中学八年级英语教师张亚辉表示，新系统节省了教师各种统计时间。每天至少花费1小时为学生准备作业、批改作业、统计准确率。现在通过系统教师在题库中选择合适题目，学生自主作答后，系统自动评判对错，并且把知识点罗列。同时会将每个学生的对错情况记录，并统计评判每道题目的准确率。借助平台可以大大提高教师的效率，给教师更多时间用于教学。
“一切为了孩子，目前我校的系统主要集中在数据收集，我们希望通过信息化手段，不仅仅是提高学生课业水平，同时搭建学生、家长、教师彼此互相了解的渠道，通过各项数据收集，更为客观地对每个学生进行素质评价，帮助学生共同成长。”胡嘉表示：“目前我们可以借助系统进行个体数据归总分析，希望未来基于数据的增加，教师可以通过数据简单预判，形成更为科学的教学方案，帮助学生全方位提高。”