“2017年，我和其他两名同学到西安参加技能大赛。比赛过程中，忽然，一组元器件的一个部件不小心掉地上，那是一个很小的电阻，当时，我心头一惊，心想 完了 ，没想到很幸运地找到了这个电阻，而且没有摔坏。我们3个人紧赶慢赶完成了比赛。”工业职业技术学院大三学生肖宁宁谈到比赛，至今记忆深刻，她和3位队友获得了2017年全国职业院校技能大赛嵌入式应用技术开发赛项的一等。
这位看上去身材娇小的女孩来自河南，她说，当时的高考成绩与三本差了3分，于是就报考了这所高职院校。“在北工院学习了3年，展现自己的机会很多，感觉没有那么糟糕，曾经有过的高考感被胜利的喜悦所取代。2016年，学校还资助我到英国的哈德斯菲尔德大学交流学习了半个月，我对自己的未来充满了憧憬与盼望。”
据了解，肖宁宁的获在工业职业技术学院不是什么稀罕的事儿，在这所学校，学生参加比赛获似乎显得很寻常。
2017年12月14日，中国高等教育学会公开发布《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》，在2012—2016年全国普通高校竞赛评估结果（高职）TOP300榜单上，工业职业技术学院以200个项数量、100分的总分名列前茅。
该榜单由中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》专家工作组完成，是我国首个专注高校创新人才培养暨学科竞赛的排行榜。学科竞赛评估遵循公平、、公开，引导性、可操作性、分类和导向原则，以“可公开获取的客观数据”和教育部2007年、2008年和2010年发布的大学生竞赛资助项目和竞赛影响力为主要依据，遴选了19项国内具有广泛影响力的竞赛项目。
通过多轮专家背对背意见征询，采用层次分析法确定评估模型，模型包括两个方面：竞赛贡献和组织贡献，从“竞赛项目等级”“竞赛项目形式”“竞赛项目历史”和“竞赛项目项数量”四个维度对竞赛贡献进行综合评价；从“竞赛秘书处”“竞赛承办单位”“优秀组织单位”和“优秀指导教师”等多方面对组织贡献进行综合评价。
工业职业技术学院党委王伟说：“这个榜单以前没有看到过，更没有详细研究。学校师生之所以看重它，是因为这个榜单更多的是一个客观统计。还有就是，职业院校培养的是技术技能人才，这个榜单统计的全部是全国级的赛事，它直接体现了学生的技能水平和动手能力，还检验出教师的育人，这些项可以说是学校多年教育教学的结晶。我们看到的不是过程，而是更直观的结果。”
这几年，工业职业技术学院提出“建设特色鲜明、国际先进的高水平职业技术学院”的奋斗目标，确立了“高端化、精品化、国际化”的办学方向，“校企互动、产教对接、学做合一”的办学，以立德树人为根本任务，以提高人才培养质量为主线，明确了服务首都城市战略定位、中国制造2025、互联网+、京津冀协同发展和“一带一”等国家战略和的办学思。
面对职业教育日新月异的迅猛发展，学校学、硬件建设、技术支撑、制度保障、氛围营造等方面，适应新形势，创设新机制，确立新制度，开创新局面，建立了学校、市和全国比赛的赛制，创立了比赛与日常教学不断融合的新机制，营造了人人争先、团队合作、相互促进的良好氛围，形成了学生成才、教师成长共同进步的发展，为职业教育和高端技术技能人才培养提供了新动能。
据统计，在2017年全国职业院校技能大赛中，工业职业技术学院获得3项一等、5项二等、4项三等。其中，工程测量技术专业代表队实现了测绘赛项自举办以来的“六连冠”。建筑与测绘工程学院仲凯、郜尚发、王飞、姬广鲁是2017年的参赛学生，测绘赛共由3个项目组成：数字测图，导线测量，水准测量，而这些都是平时学校教学中的内容，也是学课上需要掌握的重点。因此，熟练掌握这3个项目的内容并不完全为了应试，而是测绘的基本功。
仲凯还记得，这几年，为了增长专业能力，他和同伴们几乎把工业职业技术学院附近的所有地方都跑遍了，有人的马、小区、公园，没有人的山里也去过。有一次，指导老师给他们指了一条，让他们几个人沿着一边走，一边测量，完全没目标，完成后再回来。在仲凯看来，“这样的测量特别人，也容易出错，测了之后，有时候不合格，需要重新测量。陌生线会出现这种情况。”
在云南参加比赛的时候，由于吃的东西比较辣，老师和同学都拉肚子了，这种身体情况几乎持续了一个星期，到了正式参加比赛的时候，感觉身体还有点累。测绘比赛需要现场数字测图，需要通过卫星GPS接受信号。然而比赛那天，意外出现了，仲凯发现他和同伴的接收器收不到信号，如果比赛的过程中信号不好，会直接导致测量的点精度不够。通过简短磋商，他们决定时间重启信号接收机仪器，在调试了8分钟后，仪器又开始工作了。仲凯等4个小伙伴深深地出了一口气。根据比赛的最新规则，这项比赛的3个项目“数字测图，导线测量，水准测量”都必须拿到一等，才能够取得综合一等，比赛不设单项。“在比赛中，我们必须学会齐头并进，全力配合。”仲凯说道。
王伟说，凡是参加的赛项，都和教学紧密结合。不是为了应试为了拿，从本质上说是专业建设的导向，为了培养学生的专业技能。近年来，学院实行校、市、全国赛制，以赛促教，以赛带学，要求每一个学生在学习阶段都要参加技能大赛，至于参加哪个，看他的兴趣和水平。觉得自己水平一般的参加校赛，通过校赛的遴选参加市赛。学校绝对不是只挑选几个尖子长期进行集训，为获而获，而是主张把竞赛内容纳入教学当中，有些竞赛内容变成了选修课和兴趣班，围绕学生的知识技能进行全面构建。
工业职业技术学院机器人协会创办于2009年11月，在7年的时间里，学校大力支持，师生共同努力，将协会打造成了学生们最喜爱的学习和创新，培养出一批批高质量创新型人才。从2009年开始，这个协会就取得了各种国内大赛的优异成绩，可以说是持续刷爆了朋友圈。
2015年6月获得市大学生工业设计大赛优秀。2015年7月获得在江苏举办的全国大学生机器赛ROBOTAC冠军，以及ROBOTAC最佳策略。
2016年4月获得在举办的首届“京津冀”职业学校创新创业大赛特等。2016年7月获得在上海举办的全国大学生机器赛ROBOTAC冠军以及ROBOTAC最佳技术。2016年8月获得在福建举办的全国职业学校创新创业创效大赛特等。
2017年7月，全国大学生机器赛ROBOTAC冠军没有花落他家，再次被工业职业技术学院的学子们捧回。
机电工程学院学生郝承亮就是2017年全国大学生机器赛中代表工业职业技术学院参赛的队员之一，谈到自己在这个协会的收获，他说：“太大了，大到无法用一句话简单概括。”
平时下课一有时间，郝承亮就会到机器人协会的办公室里。“指导教师会围绕比赛给大家定一个目标，但不会手把手地教我们该怎样做，会员们自学讨论，自己研发自己设计零件，后期还要自己制作。”
据介绍，全国大学生机器赛有一定的对抗性，而呈现的方式又非常娱乐性，即不让对方的机器人攻入自己的阵地。2018年的赛制已在元旦作出来规则，春节后选手们会动手进行制作参赛的机器人。有半年多的研发、组装、试验的时间，一个机器人做出来需要不断通过在场地上来进行调整，一般来说，都需要多次改进，有时候效果不理想，还需要了重新制作。“每年，我们在机器人上制作上投入的精力很多，因为机器人身上的主要部件需要通过数控机床和3D打印来完成，还有光电传感器，安装的支架，以及很多小的零部件都是形状比较怪异非标的东西，需要用铁、钢等材料加工完成，很能力。”郝承亮说，自己也没有想到自己这么能吃苦。
学校机电工程学院院长张春芝说：“这些知识能力的积累都和所学专业息息相关，同时还需要创新性思维，绝对不能复制和抄袭以前的机器人制作和创意。在这个过程中，学校的数控加工实训、逆向工程服务中心等都在此发挥了极大的作用。除了设计制造零部件，电器、电板也要学生自己焊接，电机安装的组装也的学生自己完成。”
“培养创新人才不是开一两门课那么简单，要有一个创新的和创新的意识。上课的老师如果自己不够创新、不懂创新，只是靠案例概念死板地传导给学生，那么有可能学得太多条条框框。创新需要基本的知识和技能，不是凭空而来的。在我们的人才培养模式中，一定给学生更多的选择性机会，原因是创新和兴趣有关，还与潜力潜能有关。”王伟认为，“作为学校为创新思维的孩子多提供机会，不断找到兴趣和潜力所在。有兴趣和潜力又在创新中，才有创新能力。通过大赛，很多孩子找到了自己的潜力，凭借兴趣，他们一定能够进行创新，并能够走得更远。”