“出，边走，交通法规要遵守”从志愿者Seamus采用的授课语气里，听上去，这更像一个学龄前教育的课堂，但底下听课的孩子年龄均超过10岁，最高的男孩，身高已经超出了170公分。
他们大部分低着头，自顾自地说着话，或若有所思这群像星星一样孤寂的孩子，被称为“星星的孩子”，也就是自闭症患儿。
来自马来西亚志愿者Seamus是宁波市星宝自闭症家庭支援中心的，在自闭症圈内是出了名的国际公益爱心人士。他的心愿，从最初“做一名好老师”变为“为各个年龄层的自闭症教育做点事”。
宁波市到底有多少自闭症患儿?目前并没有权威部门给出一个确切的统计数据。根据星宝支援中心登记的居住在宁波的自闭症人数，目前最新的数字是205人。从家长登记的孩子出生年月判断，6周岁之前的孩子占51%，6至14周岁的孩子占43%，14周岁以后的孩子占6%。
下午4点，皓皓从宁波江东区图书馆“下班”回来，途径宁波星宝支援中心，跟中心“大家长”李姐说了几句话，低着头。在李姐的鼓励下，他勉强地跟我打了声招呼，低着头。
“这是我们星宝之家康复最好的星宝之一。能跟你打招呼，算非常开朗。现在在图书馆上班， 要社会接纳他们的前提，是他们必须主动融入社会。”李姐介绍，皓皓妈给皓皓一天都安排得满满的，画画、打球、下棋、上班这种结构化的生活能缓解“星宝”与生俱来的不安全感，让他们感到世界是可控的。
皓皓有两项特殊技能，一是背公交线，一站不落，转车换乘信手拈来;一个是背圆周率，能背出小数点后220多位，为此上过电视。
眼睛记忆力强，对数字、文字，认记标记能力极好，是“星宝”的过人之处。“有人鼓励我训练皓皓背更多的圆周率小数点，有什么意义呢?我不需要开发孩子除表演外，无其他意义的技能。”真正让皓皓妈欣慰的，不是哗众取宠的超能力，而是皓皓踏踏实实的进步。
“十三年来，我一直勇往直前低头走，不去、也不敢回想这段心历程。”皓皓妈说，在皓皓一岁半以后，开始变得眼睛不看人，不停地摆手，在他身后大喊，他“高傲”得像个聋人。直到皓皓妈在一本里发现，那可能是“孤独症”。
在那个网络和搜索引擎还不普及的年月里，皓皓妈靠翻海量搜集得知，当时国内完全了解孤独症的医生只有5位。一个医生告诉她，放弃吧，马上开证明给你再生一个。因为这位医生在和康复机构里遇到的家长几乎没有一个过4年的。
出生于的晓晓，一岁多就被确诊为自闭症。眼神涣散，看人没有焦点;高烧38度，小脸被烧得红通通却不自知;用膝盖疯狂地跳地板不知疼痛反觉好玩;空暇时反复搓脚背搓到破皮出血对疼痛感，从而产生刺激行为，甚至，这一系列自闭症常见症状让晓晓妈不得不接受这个的事实。
在长期从事自闭儿研究的刘弘白博士告诉晓晓妈，自闭症并不是疾病，而是一种大脑功能偏向发展导致的行为症状。如果把偏废或少用的功能提升上来，加大使用的频率，自闭儿的症状可以获得极大的改善，甚至消失。
在“正常学校”里几进几出，不见女儿明显进步，自然是很失落的。但晓晓妈知道，只要选对方法，就一定会有进步的一天，需要时间积累。
记者来到晓晓目前就读的宁波市江东起航实验学校。只见晓晓在专职老师的训练下如国家队运动员一般，花式跳绳、交错拍球、单脚平衡木跳绳动作娴熟连贯。
“不能跟同龄的孩子比，跟自身比有进步就好。”此刻，女儿在她眼里就像个大明星一样闪亮。“她现在接受能力明显变强。能看到这一点进步，我就很欣慰了。现在，她能够安静看完一场电影”交谈中，晓晓妈普通话里，已经带了些明显的宁波口音。
“刚来入学时，晓晓没办法看着人的眼睛说话，眼神是空洞的，双手一直拍着自己的腿两侧原地跳，整个人处于无由的亢奋状态。那时的肢体协调能力，恐怕只有两岁半”晓晓的专职老师邓美芳告诉记者，体育锻炼和技能训练能够通过抓住她的注意力，帮助她提升平衡感和节奏感，因为能力强了注意力才会跟着持久，能力上来了，听得懂了才更能帮上“行为”的忙。
“只有当我们站出来，敢于，才能消除大众的误会，引得大众更大的接纳和鼓励的眼神。如果连家长都不露脸，怎么来要求陌生人对我们的原谅呢?”晓晓妈说，“做家长的，表现从容自然，也让我们的孩子有信心。”
Seamus 是名来自马来西亚的年轻人，中文名高志翔。十二三岁就做家教赚取零花钱的阿翔，有着超乎同龄人的教学经验，大学毕业后，被马来西亚当地第一所通过I.B.国际文凭组织认证的国际学校聘用。“不走出去何来的国际教育呢?”
阿翔从越南到印度再到中国，来到了浙江宁波。“当我在网上搜宁波时，告诉我，这是一座最具幸福感的城市，我犹豫了，我喜欢刺激和挑战，我喜欢去有难度的地方。”
2012年11月，阿翔顺利通过宁波一家国际学校的面试，并结识了班上的一名自闭症孩子阳阳。“这是我第一次接触自闭症孩子，学校不同意接收这样的孩子，沟通能力弱、课堂纪律差，校方担心因此影响到其他孩子的正常上课。”但是作为班主任的阿翔，要收这名插班生。“如果我们不要他，他很有可能没地方去。”
尽管在试读期间，校方多次犯难，阿翔却开始学习并了解自闭症，为阳阳制定了一个个性化教学方案。“自闭症孩子最需要学会的是技能，大到人际沟通、职业技能，小到刷牙洗脸、过马购物，但体制内的教育无法提供这些。”直到阿翔离职，他仍然带着阳阳，执行着他悉心研究出来的一套教育方案。“我知道阳阳的真实需求，他家境不富裕，我走开，可能就没人能帮到他了。”阿翔说。
在宁波三年多的时间里，阿翔遇到了很多“奇迹”。比如顺利办下签证、顺利租到陋室、顺利往返于两国间，名正言顺地在中国宁波做着公益事业。
“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。”有一天，阿翔在自己的日记中这样写道。他的心愿，从最初“做一名好老师”变为“为各个年龄层的自闭症教育做点事”。
办一所学校，实施“一点教育”。“一点教育”就是阿翔目前对阳阳执行的教育方案，它是一种模式、一种、一种心态。
“你希望遇到什么样的人，就先努力成为那样的人。”阿翔说，“我们希望别人有办这样一所学校，就努力自己去办一所这样的学校。”
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