劳动教育传统校的新发展
师范大学天津附属中学（原天津市第十三中学），从1958年开始贯彻教育与生产劳动相结合的方针，对学生进行劳动教育，促进学生全面发展，走过了50多年不平凡的历程，形成了“劳动教育，实现全面育人”的办学特色，多次受到教育部的表彰。近年来，这所劳动教育传统校，在基础教育现代化建设中，确立了新，采取了新措施，取得了新，实现了新发展。
一、确立了新
进入21世纪，随着新一轮课程的推进和素质教育的全面实施，党和国家对加强青少年的劳动技术教育不断提出新的要求。在认真学习《国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）》、“2013年习总在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节”讲话、《教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的意见》等文件
的基础上，尤其教育部年初工作计划中提到即将出台《教育部关于加强新时期中小学劳动教育的意见》文件，让我们找到了进一步促进劳动技术教育传统校创新发展的依据和动力。于是，“德育、智育、体育、美育、劳动教育五育和谐并进，培养学生综合素养，为学生终身发展奠基”这一核心应时而生，从而引领学校教育实现新的发展。
二、采取了新措施
1.校内校外相结合，劳动教育、技术课程相结合，多途径实施劳动技术教育
（1）学校和家庭相结合的劳动习惯养成教育。初中阶段，七年级注重最基本的生活劳动教育，主要以家庭劳动为主，通过“七年级学生手册”对家长进行指导；八年级开展学校社会劳动教育，分别在学校劳动和社会劳动进行，组织每个班一周负责所在楼层年级卫生区的打扫，与物业人员工作互补，楼内干净整洁；九年级注重劳动教育与劳技课教学相结合。在高中，结合通用技术课的实施，开展职业生涯规划教育。
（2）开设规范的劳动技术课和通用技术课程。在七至九年级，我们以国家和天津市课程文件为依据，开设多个项目的劳技课程，学校劳技中心的技术实践教室为学生提供了规范、安全的动手实践和条件。在高中，我校以开设通用技术课程，组织学生学习技术与设计知识和方法、学习具体技术领域选修模块。
（3）组织学生参加社会实践与社区服务活动。学校充分利用校外劳动实践和社区教育资源，组织学生参加社会实践活动、公益劳动，担任社区志愿者，既提高了学生的劳动能力，又培养了他们的意识。
（4）在文化课教学和活动中渗透爱劳动教育和技术素养教育。技术素养教育主要通过技术课知识在理化生等科学类课程的教学中渗透来进行。在各项活动中我们通过培养良好习惯，让学生学会管理，提高学生综合运用知识的能力，来渗透劳动教育。
2.实施“技术立身、艺术修心”特色学校建设与研究
2011年11月，天津市教委批准我校为首批“天津市特色高中建设项目‘技术立身、艺术修心’实验学校”。我们的整体思：以提升学生综合素养为主线，以技术、艺术素养的培养为龙头，以特色的教师队伍建设为关键，以硬件建设和资金投入为保障，以多样化的活动为渠道，以为学生的终身发展奠基为旨。
（1）突出技术教育的引领作用。强化对学生的技术教育，是为了培养学生的动手能力、自理自立意识、劳动观念、创新和实践能力。从个人生活角度看，劳动是立身之本，而技术是立身的保障。
（2）构建初高中相衔接的劳技教育课程体系。我校的课程以国家课程、校本课程、拓展课程三个层面分层递进，初中阶段突出项目为中心的思，高中阶段以“技术设计”为核心内容。
（3）探索技术教育与艺术教育的融合。学校课程实施中强调技术教育中的艺术渗透，又有艺术教育中的技术成分，使技术教育与艺术教育相互协调、配合，进而发挥龙头作用，带动其他学科共同促进学生综合素养的提升。
三、取得了新
我校劳动技术教育成为一块肥沃的育人土壤，置身其中的学生们茁壮成长、开花结果。
1.培植了学生的劳动观念
通过学校、家庭、社区等多途径的劳动技术课程的，学生们惊奇的发现有机会用自己的劳动来服务自己、服务他人是一件多么令人高兴的事，普遍自觉地通过积极劳动诠释“以劳动为荣，以不劳动为耻”的含义。2014级八年四班彭宇琳同学参加社区服务活动后说：“这次活动告诉了我们劳动真的很快乐，我一定积极参加劳动，在劳动中体验生活，增加经验，同时在劳动中提升自己，为实现伟大的中国梦贡献自己的一份力量”。
2.了学生的劳动意志
劳动技术教育提供了丰富的动手操作实践活动，学生亲身体会到细心和耐心的重要性，体会到操作条的价值，体会到不拔的巨大能量。学生在力所能及的操作中能体验到劳动的艰辛，出吃苦耐劳的性格，增强抗挫折能力，养成了爱劳动的好品质。2013级高一年级刘朋同学在总结中说：“我感到仅靠灵感和兴趣是不够的，制作台灯来自永不放弃的毅力和相互协作，这次收获对我以后步入社会，自立自强会有很大的帮助。实践使我体会到了劳动是最美丽的，技术也很重要。”
3.提升了学生的综合素养
扎实开展的劳动技术教育使得学生表现出顽强的毅力、较强的学科知识运用和初步科学研究能力。“八足步行救灾机器人”“智能太阳能追光控制系统”……，每一件学生富有个性和创意的技术作品都能展现出辛勤劳动的过程和收获、不断提升的动手实践能力和无穷无尽的创意。近五年来，我校学生在国际机器人奥林匹克竞赛、全国中小学劳技教育创新作品邀请赛等活动中获金10余项。第九届中国青少年科技创新获者、我校2013级学生吕仲浩在共青团中央《我的中国梦》系列节目中说：“在太阳能追光项目研究中，项目从设计、制作到试验报告都是我们小组同学合作完成的。每当遇到挫折，我都有一种不放弃的思维，我想正是因为这样一种毅力，才让我们人类不断的进步。”
四、实现了新发展
回顾走过的历程，可以说，我校劳技教育的形成、检验、提升、推广，带动了学校的全面发展、可持续发展。
1.锻炼出一支高素质、不断创新的劳动技术教育教师队伍
在程实这样醉心于劳动教育的老教师带领下，我校逐渐形成了一支学历较高、动手能力较强、业务精良、特色鲜明的专业化劳动技术学科的教师队伍，培养出了一支熟悉劳动教育的优秀的班主任队伍和学科教学教师队伍。天津市首位通用技术学科特级教师姜腾就孕育于这个奋斗的集体。我们的新措施让这些身处教学一线的教师成为教育的先锋,由教师主动开展的教学创新并加以推广,多位教师在全国劳技教育教学、课题研究、论文评选中获。
2.走出了“劳技教育科研课题”引领持续发展的道
我校先后完成了国家级、市级“十五”、“十一五”多项有关劳动技术教育科研课题的实验研究工作，《中小学五育的比较研究初探》、《加强课程资源建设，促进高效教学发展》等一批得以推广，全国劳技教育学术会议多次在附中召开，我校被中国教育学会、中国发明协会、中央教科所评为“全国中小学生创造力培养示范学校”。所有这些，推进了我校劳技教育向科学化、现代化方向发展。
3.实现了劳动技术教育优势资源的区域辐射和引领作用
我校与7所小学和3所中学形成联盟校。11所学校在师资队伍建设、学校课程共享、学生活动、校园文化建设等全方位交流合作、资源共享。2013年6月，“天津市教育科学学会中小学技术教育专题研究中心”在我校成立；同时，“北师大合作办学平台学生劳技教育研究共同体”秘书处落户我校，这标志着北师大天津附中的劳动技术教育迈入了新的发展阶段。
4.学校的办学特色和办学获得社会广泛认可
我校确定的“技术立身、艺术修心”的特色办学方向是劳技教育传统不断发展的新阶段，得到社会和家长的认可。2011年以来问卷调查统计显示：95%以上的学生非常喜欢上劳技课、通用技术课。90.38%的学生肯定劳技教育开设的必要性；96.16%的学生认为提高了技术素养；98.07%的学生认为劳技教育课程对将来社会职业选择有帮助。历届毕业生，升学和就业后，对学校实施的劳技教育普遍给予肯定。不少毕业生反映，母校的劳技教育为他们继续学习和参加实际工作打下了的基础，培养了创造和动手实践能力。正如2012届毕业生张旭所言：在劳技课设计实践活动中，人生第一次体会到了有付出才会有收获，我们自己设计自己制作，既锻炼了分析思考能力，又提高了解决问题能力，应在学校中增强这门课。
我们的发展得到了多位领导和专家的肯定和鼓励,认为师范大学天津附属中学57年来劳动教育，积累了经验，丰硕，成为全国一面红旗，当之无愧！
在57年的研究与实践历程中，“中学劳动技术教育传承与创新发展的实践研究”已经成为一项系统的、全面的、结构性的研究，推进了劳动技术教育教学，探索了推进素质教育的有效途径，培养了一批又一批具有自主创新的学子，造就了多位名师和名校长，引领了多所实验学校的课程、教学、评价及资源建设的创新，也造就了一所劳动技术教育的文化名校。(师范大学天津附属中学校长杨伟云)
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