走过2013年的爆发元年，当下的互联网教导成长已渐入佳境。据相干数据统计，中国互联网教导市场范围已达千亿元级别，到2015年将跨越1600亿元。面对如斯巨大年夜的市场，毕竟该以何种情势来出现教导产品，录播照样直播，一向是业界争辩不休的话题。
近一年来，本来走录播路线的新东方在线开端测验测验直播课程模式。好将来除了自身以录播为主的学而思网校外，又在直播模式上投入数切切，录播似乎正被行业大年夜潮所摒弃。
在很多人看来，录播课只是小众市场，从业者们执着了数十年，却仍无法实现盈利。课程完成率低、进修互动性差、教授教化视频录制篇幅过长、教授教化情势太过单一等各类缺点不一而足。那么，录播课真的逝世掉落了吗?
困惑一：录播课不赚钱?
比来，《汗青转折中的邓小平》引起了无数经历过那个年代的人心坎的共鸣，而对未生逢当时的80、90后们来说，1978年那场有关真谛标准的大年夜评论辩论，同样有着深远的意义——真谛明不明，实践见真章。
近年来，跟着大年夜量机构涌入直播市场，有关录播不赚钱没有前程的声音一向于耳。有业内人士指出，录播课只是小众市场，大年夜家玩了十来年，最终照样赚不到钱。录播市场因为构造瓶颈，一个机构一年做到几百万，最多两切切也就到头了，扣除渠道和发卖费用后，便所剩无几。
不过，正如那场大年夜评论辩论得出的结论"实践是考验真谛的独一标准"，确切有机构赚不到钱，但并非全部。以沪江网为例，2001年成立，2009年开设网校，至今已积聚了2亿受众、7000万学员、300万付费用户，网校成为重要收入来源之一，最高日入超百万。
当初成立网校，是在全球金融危机大年夜潮下的形势所逼。但素来重视"倾听用户"的沪江，之所以选择录播课作为成长新偏向，同样是来自用户的声音——不在 乎先发展什么样，但求声音清楚、亮丽;也无所谓是否还原教室现场，但求课件内容精准、易懂。加之全国各地收集情况各别，难以全部承载动辄数百上千兆的视频 课，最终沪江选择了课件课模式，尽可能覆盖更多的区域和人群。
5年多来，沪江一向倾听、研究着用户，抓住痛点、重视细节、快速迭代， 持续包管网校课程的高品德。也许沪江网校的成功只是个例，但或多或少证清楚明了录播课并非没有市场、没钱可赚。是录播照样直播并不重要，重要的是选择的方 法是否相符了用户的需求，是否遵守用户变更而调剂。
困惑二：课程完成率低?
课程完成率，素来是互联网教导的痛。公开材料显示，一般MOOC平台课程的完成率仅4%-10%;而在沪江网，一门《思维导图精品入门》的完成率可达78%，《十天玩转地道美语发音》的完成率更是高达89%，为期三个月的《标日高等下册精讲班》完成率也达到了85%。
沪江网校产品总监贺鸣指出，课程长度确切是影响完成率的一个重要身分，但真正让学员粘在互联网进修中，并且学完课程，更多取决于教授教化属性与互联网属性的结合，经由过程赓续互动来淡化用户在进修过程中本能产生的惰性。
困惑三：进修互动性差?
有关录播课的互动性，素来受质疑较多。在传统的录播课中，更多是单一的教与学，往往忽视了进修者的介入。沪江网校以教、学、练为核心，打造一整套进修闭 环，在课件制造中，根据教授教化进度，插入不合难度的演习题，让学员及时回想进修内容，巩固常识点。在说话类课程中，设置朗读灌音比较功能，师长教师可以 及时懂得到学员控制的程度。当然，这些还不是全部，沪江网校开创性地将同桌这一伴随每小我成长的理念搬到了网上，小伙伴们互相督促、合营提升。
与此同时，沪江网每周进行用户行动研究，产品设计与调剂来自真实的用户需求。比如，智能排课体系，根据进修者的当前才能、提升目标等主动匹配合适的课 程，并根据进修进度动态排课，以及列出单个学员进度在全班中的程度，提升学员积极性。网校还配备了完美的助教办事，及时对学员提出的问题解疑答惑。
此外，沪江网校笔记功能，不仅可以记录本身的进修心得，还能浏览同窗的笔记。而新近优化进级的笔记功能，根据电脑、手机、平板等不合平台进行量身定制： 电脑屏幕较大年夜，笔记功能被最大年夜化，学员可对笔记内容分级处理;手机屏幕较小，笔记功能则被简化，经由过程最简洁的导航在横屏时显示;而在平板上应 用时，针对触屏特点，添加了画笔功能，可以让进修者像在黑板上书写一样"涂鸦"。
困惑四：课件制造效力低下?
今 朝，在互联网教导行业，课件的制造还处于"劳动密集型"阶段。制造一课时的课件，平日须要有经验的团队合作完成，制造周期也比较长。稀有据显示，一课时的 惯例视频课件就须要5小时，经由过程FLASH制造课件须要10小时，此前校园内呼声较高的"电子书包"就受困于此。
然而，这些对于 沪江网校来说都不是问题，花费切切美元、耗时5年打造的OCS3.0体系，不仅加强了录播课进修的互动性，还将标准课件制造时光缩短到了45分钟，将行业 标准提升到了新高度。简单易上手的OCS3.0体系，极大年夜地降低了教师们的工作压力，让师长教师可以或许有更充分的时光打磨教研，投入更多精力于课程 讲解、师生互动、存眷学生个性化成长等方面。
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